Совсем другое детство

Современный мир меняется очень быстро и непредсказуемо — этим фактом озадачено все образовательное сообщество. Ведь в условиях, когда за 10–15 лет может стать историей половина существующих специальностей, к обучению предъявляются новые, непривычные требования, возникают дополнительные ожидания. А столь важное прежде долгосрочное планирование превращается зачастую в бесполезную трату времени.

Сложнее всего приходится дошкольному образованию. Традиции, условия и установки сплетаются здесь в клубок противоречий, распутать который без посторонней помощи практически невозможно. Переход от парадигмы «Чему нужно учить ребенка» к «Чему можно…» дается нелегко. И это вполне предсказуемо.

EDexpert попытался зафиксировать нынешнюю ситуацию в ДО, максимально подробно описав важные условия, влияющие на развитие событий. А в качестве эксперта пригласил председателя международного комитета конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста», соавтора ведущей программы ФГОС для детских садов «От рождения до школы» профессора Николая Евгеньевича Вераксу.

Цели дошкольного образования претерпевают постоянные изменения. Определить, что нужно (или будет нужно) как субъектам, так и объектам обучения, становится все сложнее.

— На первый план выходит поддержка детской индивидуальности, — поясняет Николай Веракса. — Важно полноценное проживание периода дошкольного детства, интеграция в единую систему различных образовательно-воспитательных пространств, в которые погружен ребенок (например, семейное). Особо актуальной становится задача патриотического воспитания.

Новой становится и среда, в которой воспитывается ребенок. Социально-экономическая ситуация меняет и отношения в семье, и бытовые предпочтения, и отношение к образованию.

— Актуальной стала проблема оценки качества образования, — говорит Николай Веракса. — Процедура предполагает не только определение степени соответствия характеристик образовательного процесса в детском саду предлагаемым экспертами критериям, но и последующее развитие среды дошкольной организации по таким направлениям, как поддержка детской инициативы, развитие когнитивных способностей дошкольников, социального интеллекта, регуляторных функций ребенка, партиципационного общения детей и воспитателей, участие детей в планировании занятий и т. д.

По устоявшемуся мнению, для воспитателей безусловно важно формальное образование. При этом в отличие от учителей процедура повышения квалификации необязательна. В итоге среда, благоприятствующая инновациям, не формируется.

— Мой опыт показывает, что нет какой-то одной простой техники подготовки специалистов для дошкольного образования, — говорит Николай Веракса. — Должны быть и философия, и история, и театр, и математика, и медицина, и психология, и педагогика, и многое другое... Ребенок и детство — очень сложный социокультурный феномен. Работать с ним продуктивно возможно при условии соответствующей этому явлению широкой профессиональной подготовки.

Нельзя смотреть на детей ограниченно! Ребенок сложнее, чем самолет или космический корабль. Организация его образования — многопараметрический процесс, требующий большого финансирования и еще большего числа высококлассных специалистов.

Самые простые вопросы оборачиваются теперь неожиданной стороной. Например, стоит ли дошкольнику учить английский? Прежний опыт и современные исследования, казалось бы, просто кричат: «Да!» Но Google вкладывает огромные деньги в проект универсального онлайн-переводчика, который должен свести коммуникационные проблемы на нет.

Вообще, в ближайшие годы американские и азиатские эксперты ожидают взрывного развития онлайн-обучения для дошкольников. Эта отрасль может расти на 13 % в год.

— Нужно шире освещать современные тенденции в развитии дошкольного образования, как в нашей стране, так и за ее пределами, и показывать большие возможности детей в познавательном и личностном развитии, — считает Николай Евгеньевич. — Сейчас появляются новые форматы, мероприятия, в ходе которых педагоги могут узнать о результатах новейших исследований в области детской психологии и педагогики.

Но при этом я против того, чтобы рассматривать образование как услугу. С экономической точки зрения это может быть и удобно. Но я полагаю, что В. В. Давыдов прав, говоря, что образование есть форма развития человека. Поэтому освоение всех образовательных ресурсов необходимо, что не означает доминирования какого-либо одного из них.

С 2010 года число дошкольников в России выросло на 2,1 млн (с 9,1 до 11,2). За то же время изменилось соотношение бесплатных и платных услуг. Теперь дополнительное образование для детей платное в восьмидесяти и более процентов случаев. Тем не менее пока бизнес почти не отреагировал на эти изменения.

— Если бы я был предпринимателем, то сейчас сосредоточил усилия на формировании пространства детского творчества во всем его многообразии, — предполагает Николай Веракса. — Имею в виду разработку самых разнообразных материалов, позволяющих детям не только воссоздавать объекты, но и моделировать сложные системы. Кроме того, большой интерес представляет реализация возможностей детей в цифровых продуктах: создание детьми мультфильмов, 3D-объектов и сред, освоение робототехники и т. д.